<div dir="ltr"><div dir="ltr"><div dir="ltr"><div><font size="4"><span style="font-family:times new roman,serif">Friends:</span></font></div><div><font size="4"><span style="font-family:times new roman,serif"><br></span></font></div><div><font size="4"><span style="font-family:times new roman,serif">A diagnosis of ADHD often presents an array of challenges, for the student and his or her teachers and parents. But,  the newest issue of Scientific American differs with this commonplace assertion, as seen in the article "The Creativity of ADHD," subtitled "More insights on a positive side of a 'disorder.'” The belief in this contrarian analysis is that ADHD actually is an overlooked and undervalued attribute, worthy of serious re-consideration. This affects the gifted student, as we all have observed. The article:</span></font></div><div><font size="4"><span style="font-family:times new roman,serif"></span></font></div><div><font size="4"><span style="font-family:times new roman,serif"><a href="https://www.scientificamerican.com/article/the-creativity-of-adhd/">https://www.scientificamerican.com/article/the-creativity-of-adhd/</a></span></font></div><div><font size="4"><span style="font-family:times new roman,serif"><br></span></font></div><div><font size="4"><span style="font-family:times new roman,serif">Perhaps we all can help many in the gifted community with such revised understanding.</span></font></div><div><font size="4"><span style="font-family:times new roman,serif"><br></span></font></div><div><font size="4"><span style="font-family:times new roman,serif">Sincerely,</span></font></div><div><font size="4"><span style="font-family:times new roman,serif">Nancy Jamison</span></font><br></div></div></div></div>